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Les écoles de médecine en Afrique subsaharienne : Medical schools in sub-Saharan Africa (Record no. 19106)

MARC details
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International Standard Serial Number	1625-6484

International Standard Serial Number	1627-4784
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Source	Phone: +255 28 298 3384

Source	Fax: +255 28 298 3386

Source	Email: vc@bugando.ac.tz

Source	Website: www.bugando.ac.tz
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Transcribing agency	DLC
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Language code of text/sound track or separate title	English
100 ## - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Fitzhugh Mullan,
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222 ## - KEY TITLE
Key title	Mots clés : Afrique subsaharienne / facultés de médecine / santé publique

Key title	Key words: Sub-saharian Africa / medical schools / public health
245 ## - TITLE STATEMENT
Title	Les écoles de médecine en Afrique subsaharienne : Medical schools in sub-Saharan Africa
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc.	Mwanza, Tanzania:
Name of publisher, distributor, etc.	EDP Sciences &
--	Catholic University of Health and Allied Sciences [CUHAS – Bugando]
Date of publication, distribution, etc.	2011/5/1
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent	Pages 69-85
490 ## - SERIES STATEMENT
Volume/sequential designation	Journal Pédagogie Médicale Volume 12 Issue 2
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc.	Résumé<br/><br/>Contexte, problématique et objectifs : Les nombres restreints de diplômés sortant d’écoles de médecine peu nombreuses, et l’émigration des diplômés vers d’autres pays contribuent au faible nombre de médecins présents en Afrique subsaharienne. L’étude sur les écoles de médecine en Afrique subsaharienne a examiné les défis, les innovations et les nouvelles tendances au regard de l’éducation en médecine dans la région. Méthodes : Nous avons retenu 168 écoles de médecine; parmi les 146 qui ont été soumises à l’enquête, 105 (72 %) ont répondu. Résultats : Les observations tirées de l’étude indiquaient que les pays mettaient en priorité l’éducation médicale dans le cadre du renforcement du secteur de la santé et nous avons constaté nombre d’innovations dans la préparation « pré-médicale », l’éducation en équipe et l’usage créatif du soutien limité en matière de recherche. L’étude a aussi attiré l’attention sur le problème généralisé d’un effectif insuffisant de professeurs capables d’enseigner les sciences fondamentales et cliniques, d’une infrastructure physique peu développée et du manque d’accréditation externe. Les tendances enregistrées incluent la croissance des écoles de médecine privées, l’éducation axée sur la communauté, les partenariats internationaux et l’effet positif de la recherche pour le développement des professeurs. Dix recommandations orientent l’initiative de renforcement de l’éducation en médecine en Afrique subsaharienne.

Summary, etc.	Abstract<br/><br/>Context, problematic and objectives: Small numbers of graduates from few medical schools, and emigration of graduates to other countries, contribute to low physician presence in sub-Saharan Africa. The Sub-Saharan African Medical School Study examined the challenges, innovations, and emerging trends in medical education in the region. <br/><br/>Methods: We identified 168 medical schools; of the 146 surveyed, 105 (72%) responded. <br/><br/>Results: Findings from the study showed that countries are prioritising medical education scale-up as part of health-system strengthening, and we identified many innovations in premedical preparation, team-based education, and creative use of scarce research support. The study also drew attention to ubiquitous faculty shortages in basic and clinical sciences, weak physical infrastructure, and little use of external accreditation. Patterns recorded include the growth of private medical schools, community-based education, and international partnerships, and the benefit of research for faculty development. Ten recommendations provide guidance for efforts to strengthen medical education in sub-Saharan Africa.
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Link text	https://doi.org/10.1051/pmed/2011026
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Koha item type	RESEARCH ARTICLES

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						MWALIMU NYERERE LEARNING RESOURCES CENTRE-CUHAS BUGANDO	MWALIMU NYERERE LEARNING RESOURCES CENTRE-CUHAS BUGANDO		10/10/2022		RA0273	10/10/2022	10/10/2022	RESEARCH ARTICLES